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四年級語文上冊《頤和園》教學設計

時間:2020-05-03 教學設計 我要投稿

  教學目標:

四年級語文上冊《頤和園》教學設計

  1.認讀及會寫生字。

  2.理解課文內容,了解敘述的順序。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言,激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

  5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

  教學重點:

  引導學生朗讀感悟頤和園的美,培養審美情趣,增強民族自豪感。

  教學難點:

  領悟并學習作者按游覽地點變化,抓住特點寫景的方法。

  教學過程:

  一、導入

  學習完位于北京的長城,今天我們繼續學習位于北京的一處被錄入世界遺產的景觀。同學們知道現存的三大皇家園林是哪三大嗎?北京西郊的頤和園和圓明園,河北承德的避暑山莊?,F在大家來看看這幅景區地圖,你們知道這是哪嗎?我們今天學習《頤和園》。

  板書:18、頤和園(邊寫邊說頤字的寫法)

  二、整體感知

  1.檢查字詞認讀

  自由朗讀,開火車,再全班齊讀。

 ?。銈冊陬A習的過程中,發現了這篇課文要學習的多音字是哪一個???)

  老師黑板展示易錯字。

  2.自由朗讀,邊讀邊思考:(小組討論)

 ?。?)文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。

 ?。?)作者向我們介紹了哪幾處美景,從課文的哪些語句可以看出來?(找出課文中有關作者游園路線的詞語。)按照什么游覽順序寫的?

 ?。?)看看課文可以分成幾個部分,依據是什么?并說說每一部分的意思。

 ?。ㄓ斡[先后順序,總分總結構)

  作者向我們主要介紹了哪幾處美景?從哪些語句可以看出來?文章是按照什么瀏覽順序記敘的?

  三、文段分析

  1.找出課文中有關作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用???將每個轉換的景點,段與段形成一個過渡連接。所以,這些句子是什么句呢?過渡句。有什么作用?承上啟下。

  2.作者先游覽了哪一個景點?長廊。全班齊讀第二段,邊讀邊想:長廊有什么特點?

 ?。?)長廊長,從哪句話可以看出來?綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。

  這里用了什么說明方法? 列數字。 用具體翔實的數據來表現長廊“長”“間數多”的特點。

 ?。?)畫多,漂亮,美麗。從哪句話看出來的? “每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?!?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢?上一課學習長城的時候,我們體會到了修筑長城時,勞動人民的血汗和智慧。那么,你們從這里感受到了什么? 智慧。

 ?。?)長廊兩旁給你怎樣的感受? 自然美景。風景美。

  全班齊讀,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  那么,作者是怎樣介紹長廊的呢?

  從整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。

  看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?!?/p>

  看廊外——長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

  3.走完長廊,作者還去到哪些地方呢?

  讀一讀3-5自然段,說說每個自然段主要描寫了什么景物?

  我們先看第三自然段,誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點?

  萬壽山上的景物:佛香閣、排云殿。

  介紹完佛香閣、排云殿,作者向我們介紹了?

  萬壽山前的昆明湖

  最后呢?從萬壽山下來,我們跟隨著作者看到了什么景物?

  昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

  同學們知道了這些景點了,你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。

  現在:

  自學要求:

  1.選擇最喜歡的景物,把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。

  2.劃完后有感情地多讀幾遍。

  3.想想景物有什么特點。

  匯報要求:

  1.說一說你最喜歡哪個景物;

  2.讀一讀描寫景物特點的語句;

  3.講一講景物有什么特點。

  現在,我們一起來到了萬壽山的佛香閣,有誰喜歡佛香閣的,請舉手。

 ?。▽W生匯報) 外形精美。高。

  只回答了高:佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎?佛香閣的外形是怎樣的啊,黃色的琉璃瓦又如何?說了外形的精美,皇家建筑的宏偉氣勢。

  只回答了外形:老師給你們提示:從“聳”字感受到佛香閣的`什么?高。

  走完了佛香閣,我們來到了排云殿,有哪些同學是喜歡排云殿的呀?

 ?。▽W生匯報)雄偉壯觀?!耙慌排沤鸨梯x煌”。

  那么,這一段作者又是怎樣介紹的呢?觀察點是什么?

  從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。

  離開了排云殿,我們站在佛香閣前面向下看,正前方看到了什么?喜歡昆明湖的同學又在哪里呢?

 ?。▽W生匯報)靜、綠。

  還有哪里寫出了昆明湖的“靜”?

  我們看一下這句的“滑”字,如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢?為什么?

  為什么第一個“滑”字會顯得更靜?滑,用在平滑、光滑的地上或冰上,這樣的滑,湖面的波紋痕跡會很大嗎?

  如果用“劃”,你們想一想,劃船的時候,船槳使水蕩起波紋,這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎?

  所以,這個“滑”字,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動,更加突出了湖水的靜。

  作者又是怎樣介紹景色的呢?

  站在佛香閣的前面,從哪里呀?從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。

  我們繼續跟隨作者的腳步,離開了美麗的昆明湖,我們看到了一座長長的石橋叫?十七孔橋。

  誰喜歡十七孔橋的呢?(學生匯報)

  哪里看出了獅子姿態不一? “沒有哪兩只是相同的?!?你們從這里感受到了古代勞動人民的什么? 智慧。

  四、布置作業

  1.陽光評價2.小練筆

  3.家聽、抄詞、拼音

  五、板書

  長廊(內-外)

  頤和園 萬壽山(下-上,上-下) 頤和園

 ?。ㄓ执笥置溃?昆明湖(遠-近) 美景說不盡

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