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《中學生古詩詞賞析方法的研究》第二階段工作總結

時間:2020-04-25 古詩大全 我要投稿

  時間過得真快,一段時間的工作已經告一段落了,回顧這段時間以來的工作,收獲頗豐,是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。好的工作總結都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的《中學生古詩詞賞析方法的研究》第二階段工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  一.課題研究進展情況:

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  本階段我校領導針對各課題研究的進展情況,分別召開了小課題開題會,會上教科室高主任我的開題報告進行了修改指導,并對如何有效開展小課題研究、小課題研究的意義做了說明。我根據會上所得及指導教師的建議對開題報告進行修改。這一階段我更加明確了課題意義,擬定研究方法,對后期進行研究有重要的意義。

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  1.調查范圍:

  八年級全體學生

  2.調查內容

 ?。?)學生在古詩詞學習方面存在的各種問題,并進行分類和統計;

 ?。?)歸納并分析近年中考古詩詞鑒賞出題方向,考查重點;

  3.調查方式

  問卷調查法

  4. 調查結論

 ?。?)學生在古詩詞學習方面存在的問題:

  1.學生在學習的過程中時,只停留在簡單的背誦上,對詩歌的內容

  理解膚淺,做到知人論世對大多數學生來說還是比較困難的。

  2.鑒賞方法單一。

  3.缺乏興趣,視詩歌鑒賞為畏途,更不愿為此投入時間。

  4.我們語文備課組還分析了教學現狀,從教師層面來看,部分人把詩詞教學定位于識記的能力層面,多采用串講解說的教學方式,相對忽視對學生詩詞鑒賞能力的培養,忽視學生作為審美主體的感悟,束縛了學生審美能力的發掘和提升。以上這些都為詩歌教學帶來了一定的難度,所以我們隊研究課題所要面對的困難也有了一定的認識和準備。

  5.從八年級學情來看,古詩積累不夠,大部分學生僅能背誦少量古詩,甚至初一、小學背誦的古詩都忘記了。

 ?。?)近年中考古詩詞鑒賞出題方向,考查重點:

  1.縱觀盡幾年中考設題數目以2個小題為主,賦分基本保持穩定,分值在4分左右。題型設置以問答形式出現,主要是鑒賞一首詩兩首詩比較鑒賞僅為點綴。注重銜接所學詩詞,題目設問大都指向明確又適度開放。

  2.與近年試題相比較,20xx年詩歌從朝代上看有以下特點: 唐詩是近三年都在持續考查的方向,基本穩定。其中20xx年考察的是田園詩。

  3.作者均非流詩人。著名詩人完全退出,避免了猜題押題。作者作品“陌生化”成共識,體現了公正公平。

  4.體裁以律詩最多,絕句、詞次之。今年的詩歌在體裁上非常集中,除了律詩、絕句和詞外,沒有涉及其他體裁。

  5.題材相對集中,兼顧其他。近年陜西中考所選古詩的題材中寫景抒情、詠物抒懷、山水田園等經典題材占據相當分量,顯得相對集中。這三種題材也是歷年中考詩歌鑒賞題經常涉及的。20xx年中考語文詩歌鑒賞試題在傳承的基礎上也做了一些變化和創新。

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  第一步:給學生搜集整理并積累常見的'詩歌意象。通過學習讓學生明白具體的物象所代表的含義,比如柳代表依依惜別、鳥代表自由等等,學生學得積極,掌握的也較好。

  第二步:牢記詩歌鑒賞的術語。語文有許多只可意會不可言傳的東西,但作為學生,除過增加涵養,提高審美能力之外,還要考慮一些實用的技巧,否則他們學習開不到效果就會失去積極性。我將講授賞析方法與講解答題技巧結合起來,學生很感興趣。我反復強調,對于詩歌賞析,一定要用術語來闡述,要將自己定位為內行,首先就得說內行話,所以,我要求學生牢記一些常見的術語,如借景抒情、融情于景、動靜結合、以哀景寫哀情、虛實結合、烘托、對比等等,分修辭、表達方式、表達技巧等。

  第三步:教給學生鑒賞古典詩詞的方法,讓學生從形象、語言、表達技巧、詩詞的思想內容,作者的觀點態度方面做全面的賞析。

  第四步:我還利用網絡、書刊等搜集整理和詩歌鑒賞有關的資料。并且加強理論學習,為整理成文打下堅實的理論基礎。

  二.存在的困難及解決思路:

  在研究過程中,遇到以下幾點困難:

  1.學生對古詩詞的興趣不濃,很少有人讀課本之外的詩詞,文化底蘊不厚,給賞析造成一定的難度。

  2.學生不喜歡背誦。

  3.學生對古代文化常識了解不夠。

  4.學生學習詩歌不夠系統。

  5.學生沒有系統的答題方法。

  解決思路:

  1.合理利用多媒體進行教學,激發學生的學習興趣,提高學生的形象思維能力。

  2.力求讓學生明白詩句之間的內在聯系,使學生能輕松背誦。

  3.利用詩詞競賽背誦、巧手繪詩等形式使學生多了解詩詞的意韻美。

  4.力求交給學生賞析古代詩詞的方法。

  5.幫助學生學會規范答題。

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